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病人大都有這樣的經(jīng)歷：查病治病時，主診醫(yī)生看了，還得讓實習人員看；老師摸過動過了，還得讓學生克隆操作。尷尬和痛苦病人都得忍受。爭議往往由此而起，成了醫(yī)患雙方難解的癥結(jié)。

　　要求病人自覺配合醫(yī)學院實習，雖是以往約定俗成的做法，但在強調(diào)個體權(quán)利和人文關(guān)懷的今天，已顯得不大適應(yīng)。明顯的事實是，進醫(yī)學院學習要交學費，在病者身上實習（是課堂的延伸），卻要求病人成為免費教材，總覺不大公平。因此，解決醫(yī)學院學生的實習問題，還需另辟蹊徑。

　　引入“市場規(guī)則”最為直接可行，比如北京協(xié)和醫(yī)院招聘““標準化病人””的舉措。““標準化病人””，即合乎一定條件的模擬病人病癥的健康人，用作臨床教學。據(jù)說這是國外醫(yī)學院的通常做法，因是雙方自愿，各得其所，免了爭拗之虞，而且在“病情”的穩(wěn)定性和示教的配合上，模擬人要優(yōu)于就診病人，更符合臨床教學和考試的需要。

　　另一思路是發(fā)展“實驗科學”，比如廣州中醫(yī)藥大學的人體模擬實驗室，以高度仿真的人體模型作示教道具，不但沒有尷尬和痛苦，而且可無數(shù)次重復(fù)，還能顯示“真人”難以顯示的部位和組織。據(jù)說該院6000件人體模型和2000件模型儀器，所需費用只是160萬元，效果卻很不錯。

　　相信還會有更多的辦法。這就表明，要讓醫(yī)學教學走向人性化，就不應(yīng)強調(diào)“患者示教”的慣例；缺少的不是辦法，而是尊重病者的觀念和創(chuàng)新意識。作如是觀，醫(yī)院要更新的東西還不少，比如“處方拉丁化”，比如“一院一病歷”等等。