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心肺復(fù)蘇模擬人,數(shù)碼技術(shù)顯示

    

  心肺復(fù)蘇模擬人計算機系統(tǒng)交互式信息傳遞模式，是以學(xué)生為主體的新型教育理念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，并能很好的解決傳統(tǒng)教學(xué)中重講解，少實踐，內(nèi)容多，課時少的矛盾，同時也兼顧了師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。為培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的護理人才提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)條件。

  心肺復(fù)蘇模型具備真實的病理生理特征，能夠模擬各種臨床病例，表現(xiàn)出符合臨床邏輯的體征并通過模擬監(jiān)測顯示生理參數(shù)，對學(xué)生的治療措施得到實時而真實的反應(yīng)，從而能夠模擬臨床疾病演變的過程，綜合以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，實現(xiàn)心肺復(fù)蘇模擬人模擬 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急能力。它可以用于多種臨床疾病和危重癥教學(xué)，能夠全面評估學(xué)生理論知識與臨床技能的綜合素質(zhì)，尤其是急救心肺復(fù)蘇的能力。

  隨著現(xiàn)代仿生學(xué)和計算機軟件技術(shù)的發(fā)展，模擬訓(xùn)練系統(tǒng)已經(jīng)可以記錄和客觀評價學(xué)生操作的正確與否，實現(xiàn)及時的反饋，使學(xué)生及時糾正錯誤、迅速掌握正確的操作方法并訓(xùn)練學(xué)生的臨床思維方法和現(xiàn)場反應(yīng)能力。當(dāng)學(xué)生在臨床實習(xí)或工作中，一旦面對病人出現(xiàn)心律異常、呼吸驟停、呼吸衰竭、循環(huán)衰竭等危重癥時，如不能及時處理容易發(fā)生醫(yī)患事故，對于沒有經(jīng)驗的醫(yī)師可能會出現(xiàn)手足失措的情況。

  心肺復(fù)蘇模擬人計算機模擬 心肺復(fù)蘇模型計算機教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能夠在面對各種危急情況時應(yīng)用，進行快速評估、正確決策與果斷實施正確急救方案，是急救醫(yī)學(xué)教學(xué)的主要目的，也是教學(xué)的重點及難點。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，使用簡單的心肺復(fù)蘇模型能夠使學(xué)生掌握心肺腦復(fù)蘇的相關(guān)理論與復(fù)蘇技術(shù)，但多為單一的技術(shù)操作訓(xùn)練，或者限于基礎(chǔ)生命支持，無法鍛煉其實際應(yīng)對能力。

  計算機教學(xué)平臺是整合傳統(tǒng)課堂教學(xué)而形成的一種新的現(xiàn)代課堂教學(xué)方式。在這個平臺中教師關(guān)者、引導(dǎo)學(xué)生每一步操作，同時組織監(jiān)控學(xué)生每一次實踐的步驟，指導(dǎo)幫助學(xué)生以達到正確標準，而學(xué)生則在學(xué)習(xí)過程中便會積極參與、主動探索。 心肺復(fù)蘇模型人與電腦系統(tǒng)的結(jié)合，再應(yīng)用情景教學(xué)培養(yǎng)了團隊合作精神和應(yīng)急能力,培養(yǎng)了實踐能力和良好的心理素質(zhì),同時培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的溝通能力。通過計算機模擬技術(shù)與情景教學(xué)相結(jié)合,能夠逼真的模擬心肺復(fù)蘇搶救現(xiàn)場,提高學(xué)生的技能操作成績和應(yīng)變能力,有利于團隊精神的培養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。